大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關於數字電子技術簡易設計的問題，於是小編就整理了3個相關介紹數字電子技術簡易設計的解答，讓我們一起看看吧。
如果隻是基礎的話：二進製各種邏輯關係，與或非，異或等，會卡諾圖，摩根定律知道與或非在電路中的符號，能看懂簡單的與或非電路，能寫出電路表達式和化簡知道組合邏輯電路和時序邏輯電路的區別了解組合邏輯電路的常見電路了解時序邏輯電路中的各種觸發器，尤其是D觸發器，用的最多了解CMOS和TTL的區別可以通過仿真工具或者實際上板搭建一個簡易功能的門電路，實踐會幫助你深入的理解
阿拉伯數字是怎樣來的
阿拉伯數字1、2、3、4、5、6、7、8、9。0是國際上通用的數碼。這種數字的創製並非阿拉伯人，但也不能抹掉阿拉伯人的功勞。
阿拉伯數字最初出自印度人之手，也是他們的祖先在生產實踐中逐步創造出來的。
公元前3000年，印度河流域居民的數字就已經比較進步，並采用了十進位製的計算法。到吠陀時代（公元前1400－公元前543年），雅利安人已意識到數碼在生產活動和日常生活中的作用，創造了一些簡單的、不完全的數字。公元前3世紀，印度出現了整套的數字，但各地的寫法不一，其中典型的是婆羅門式，它的獨到之處就是從1～9每個數都有專用符號，現代數字就是從它們中脫胎而來的。
當時，“0”還沒有出現。到了笈多時代（300－500年）才有了“0”，叫“舜若”（shunya），表示方式是一個黑點“●”，後來衍變成“0”。這樣，一套完整的數字便產生了。這就是古代印度人民對世界文化的巨大貢獻。
印度數字首先傳到斯裏蘭卡、緬甸、柬埔寨等國。
7－8世紀，隨著地跨亞、非、歐三洲的阿拉伯帝國的崛起，阿拉伯人如饑似渴地吸取古希臘、羅馬、印度等國的先進文化，大量翻譯其科學著作。771年，印度天文學家、旅行家毛卡訪問阿拉伯帝國阿撥斯王朝（750－1258年）的首都巴格達，將隨身攜帶的一部印度天文學著作《西德罕塔》獻給了當時的哈裏發曼蘇爾（757－775），曼蘇爾令翻譯成阿拉伯文，取名為《信德欣德》。
此書中有大量的數字，因此稱“印度數字”，原意即為“從印度來的”。
阿拉伯數學家花拉子密（約780－850）和海伯什等首先接受了印度數字，並在天文表中運用。他們放棄了自己的28個字母，在實踐中加以修改完善，並毫無保留地把它介紹給西方。
第一學年 上學期 ：
英語1 體育1 思想道德修養與法律基礎 機械製圖 線性代數 計算機基礎 高等數學1
第一學年 下學期 ：
英語2 體育2 近代史綱要 大學語文 普通物理1 物理實驗1 高等數學2 C語言
第二學年 上學期 ：
英語3 體育3 毛澤東思想鄧小平理論和三個代表思想概論 普通物理2 物理實驗2 電路分析基礎
第二學年 下學期 ：
英語4 體育4 馬克思主義基本原理 認識實習 電子線路實驗1 matlab程序設計與應用 模擬電子線路 信號與係統 電子線路CAD 電磁場理論 還有可以選一些通修課（比如：中外著名建築賞析 自然災害與對策）
第三學年 上學期 ：
英語5 電子線路實驗2 電子工藝實習 數字電子線路 還有一些選修課（比如：遙感信息處理 數據庫原理與應用 電磁兼容導論 可編程器件原理與應用 自動控製原理 電視原理）
到此，以上就是小編對於數字電子技術簡易設計的問題就介紹到這了，希望介紹關於數字電子技術簡易設計的3點解答對大家有用。
