大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關於電工電子技術看誰的課的問題，於是小編就整理了4個相關介紹電工電子技術看誰的課的解答，讓我們一起看看吧。
00英才，理論多一點，好像沒有偏重，各種都會學
01通信，通信工程，網絡工程
02電工，電子工程和電磁場無線電等
03微電子固體電子，微電子學和固體電子學，化學
04物電，物理電子，真空電子
05光電，光通信，物聯網，顯示技術
06計算機，計算機科學與技術，信息安全
07自動化，自動化
08機電，機械，機械電子
09生命，生命科學
客觀上確實有一定難度，但是主要原因是主觀上一些人為因素作怪造成的。
電工技術主要由電路理論和電機電器組成。電路理論中使用方程解決問題時，必須假設電壓電流方向。本來是假設方向，卻人為地說成是什麼“參考方向”，給人似乎是一個什麼“基準”。
“參考方向”這個詞最初來源於國外reference direction，翻譯時機械地照搬，結果一直害人。
電阻電壓電流假設方向及關聯還假設方向比較好判斷，電容、電感更難，尤其是電感感應電壓前邊主觀上所加的那個負號，不知放倒了多少人！
磁路比電路更難，輪到講電機時，目前書不管實際漏磁多與少，都要大談漏磁，似乎無漏磁不成書，作者飄飄然然，讀者渾渾噩噩。
電子技術主要是放大器。
放大器設置工作點目的本來是為了獲得最大不失真輸出電壓幅度，結果用現在那個臭圖解法，篇幅花了不知多少頁，結果連個幾伏也沒有搞出來。
管子及放大器都有第一參數。
實際上現在電工電子書都在顧左右而言他。例如，講晶體管在放大器應用時不講β值，講功放時不講功率放大倍數。總之，作者都不知道自己吆喝啥，讀者不步入迷宮才怪呢。
真正原因是電工電子曆史很短，理論不成熟。作為讀者，要認識到目前書的缺陷，不要上當。作為作者，很有必要加大投入，研究電工電子理論。
電子信息工程或應用電子專業。
電子電器應用與維修專業是山東省示範化專業。現有中職教學班9個，在校生三百餘人，開設的專業課程有電工技術基礎與技能、電子技術基礎與技能、電子測量儀器使用、單片機原理及應用、電子元器件識別檢測焊接技能訓練等。
電子電器專業的主要內容：電子電工技術基礎、電視機原理與維修、電熱與電動器具原理與維修、音響設備原理與維修、電機與控製、辦公通信設備原理與維修、計算機組裝與維修、機械與電氣製圖等。
可
培養目標：本專業主要培養電子產品與調備的裝配、調試及維修技術人員。
開設課程：電工基礎、電工技能、電子基礎、電子技能、電子小製作、家用電器原理與維修、音響技術、電視機原理與維修、電子CAD、計算機基礎應用、計算機組裝與維修、VCD、DVD原理與維修、
有線電視與衛星電視的組裝與維修核心課程：電子線路、電工基礎、計算機應用基礎、電子測量技術與儀器、通訊技術、單片機原理與應用、電子工程製圖及CAD、電子產品結構工藝、電子產品市場與營銷、電腦組裝與維修。
專業資格證書：
勞動局頒發的電子電工類專業技能資格證書培養目標：培養掌握有關電工技術、電子技術、電氣和計算機自動控製技術等必要的基礎理論知識，具備電工電子等電器設備操作管理、調試維修、常用家電原理與維修等實際工作能力的專業技術應用型人才。
就業渠道：主要麵向電子設備生產企業和經營單位，從事一般電工電子設備與電控設備的裝配、調試、檢測和維修工作，家用電器維修工作，以及電子產品、元器件的采購和銷售工作。
到此，以上就是小編對於電工電子技術看誰的課的問題就介紹到這了，希望介紹關於電工電子技術看誰的課的4點解答對大家有用。
